Actividades creativas y de ingenio

Para las actividades creativas y de ingenio hemos transitado por diferentes universos utilizando diversos materiales.

A lo largo de cuatro días, con un hilo conductor similar, pero con propuestas muy diferentes y complementarias, hemos puesto a prueba nuestra imaginación y nuestra creatividad.

Desde la plástica y el trabajo corporal, hemos construido en equipo, compartido e intercambiado ideas y propuestas, formas de hacer; hemos representado, dibujado, escenificado, jugado y bailado.

Hemos creado mandalas muy personales a base de flores secas, que luego han conformado un gran panel colectivo. 

Hemos hecho ejercicios de microteatro y representación, en los que l@s chic@s han conformado la historia que iban a contar, han imaginado personajes y creado una pequeña escenografía, luego han representado su obra ante los demás.

Hemos experimentado con nuestro cuerpo, con el abrazo y la mirada del otro y ante el otro. Expresando con palabras y dibujos que parte de nuestro cuerpo nos gustaría “regalar”.

Hemos jugado con plumas, con retazos de aire, con el color y la magia.

Ha sido muy hermoso el testimonio que los niños y niñas han plasmado sobre el papel, a propósito de lo que cada un@ “regalaría” de sí mismo:

Juegos de conocimiento y deducción

Para los juegos de conocimiento y deducción nos hemos servido de las nuevas tecnologías en la integración de conocimiento desde la diversión.

Con la aplicación informática Kahoot hemos conformado varios bloques de preguntas, cada una con 3 opciones de respuestas.

A lo largo de cuatro días, hemos aprendido mucho de historia, arte, mitología y religión, ecología, matemáticas, literatura, lengua, lógica, música y cine

La actividad se ha desarrollado por equipos. Era necesario compartir el dispositivo, manejar la aplicación, leer y asimilar cada pregunta, consultarla con el equipo, decidir conjuntamente la respuesta, elegir un compañero para que la marcara, y ser los más rápidos en hacerlo.

Hemos utilizado un dispositivo por equipo (móvil ó tablet). L@s chavales han podido comprobar que el móvil puede servir para aprender en grupo, compartir conocimiento, y mucho más a lo que están acostumbrados.

 

Pruebas físicas y de habilidad

Las pruebas físicas y de habilidad que hemos desarrollado a lo largo de estos cuatro días han contemplado dos tipos de propuestas, unas con indicaciones específicas y reglas sencillas, y otras más libres, espontáneas, y con normas flexibles.

En ambas, había una invitación a la participación del grupo en su totalidad; no obstante, de modo simultáneo, hemos contado con ejercicios y juegos alternativos para los chavales menos entusiasmados con las propuestas iniciales.

En todos los casos, el resultado ha sido secundario, primando la cooperación, el esfuerzo y el disfrute.

Hemos propuesto actividades de mucho movimiento para que pudieran soltar la energía que a estas edades les sobrepasa: actividades alegres, deportivas, entusiastas, satisfactorias, formativas, sociales, liberadoras…

Carreras de relevos, pata coja, cuclillas… Relevos con variaciones. Saltos de longitud, saltos con pelotas, enceste… Juegos con aros, hula hop, Circuitos… Actividades con globos, combas, balones…

Mucha energía y ganas de pasarlo bien.

Ya lo decían los griegos: “Mens sana in corpore sano”.

Y también, con tiza, la huella efímera de todo lo vivido

La Gymcana de San Cris

Arrancamos el año con una propuesta en la que el juego y el aprendizaje han sido los protagonistas.

El juego comienza en la infancia y debería de continuar en la edad adulta, influye en una gran cantidad de aspectos de la personalidad, ayuda a desarrollar la imaginación, la inteligencia, la creatividad, la psicomotricidad, la sociabilidad… algunos, además, creemos que jugar es un placer.

Apostamos por esta actividad convencidos de que la utilización del juego, y concretamente la Gymcana, constituye una herramienta de conocimiento y socialización.

Gymcana Cooperativa Intercultural e Intergeneracional

Cooperativa porque se participa en equipo; Intercultural porque está dirigida a niños y niñas del barrio San Cristobal de diversos orígenes culturales; Intergeneracional, porque contempla la participación de chicos y chicas de 7 a 14 años.

Cada día, arrancábamos con un conjunto de pruebas y enlazábamos con un segundo y un tercer, bloque. Construyendo un caleidoscopio de lenguajes/inteligencias, que permitieran  mostrar las habilidades y destrezas de todos y cada uno de los participantes.

Las pruebas, que se han desarrollado han sido muy variadas, físicas y de habilidad, juegos de conocimiento y deducción, y actividades creativas y de ingenio.

— Para las primeras hemos combinado: destreza física, resistencia y agilidad.

— Para las segundas hemos utilizado aplicaciones que se sirven de las nuevas tecnologías en la integración de conocimiento desde la diversión.

— Para las terceras hemos realizado actividades creativas y de ingenio.

Además de todo eso, el primer día hemos hecho equipos, elegido representantes y decidido como vamos a funcionar cada día. Hemos votado los nombres de los equipos y las frases de fuerza (gritos de guerra). Hemos aprendido formas de participar desde el acuerdo, la atención a la mayoría y el respeto a las minorías. Construyendo camino.

Los Gamers. Los 4 fantásticos. Las supergirls. Las cuatro-niñas.

 

 

 

Machismo y toma de consciencia

Para esta nueva aportación, hemos estableciendo un puente entre parte de los objetivos del ciclo (abordaje de las emociones desde el pensamiento creativo), y toma de consciencia sobre machismo y violencia de género, que cobrará forma en la elaboración de un vídeo.

Expresar y visibilizar

Dado que el hacer que nos acompaña parte de la importancia del consenso y del compromiso, se trasladó al grupo la invitación a participar en la realización de un vídeo sobre este tema. Como educadora y arteterapeuta, lo vi como una oportunidad de concienciación desde la creatividad, una posibilidad para expresar y visibilizar una realidad que en ocasiones parece lejana, pero que en todo caso, forma parte de lo cotidiano. La respuesta del grupo fue desigual. La mayor parte de l@s adolescentes de nuestro tiempo están tan sobrecargad@s de actividad, que reclaman descanso y/juego.

Lenguajes creativos

Buscando la manera de incentivarles, de activar el motor que les permitiera emprender este proyecto con ilusión, recurrimos a los lenguajes creativos, un excelente estímulo que propició el que durante las sesiones, l@s chic@s hayan: dibujado, pintado, fotografiado, editado, elegido imágenes, recortado, buscado y recreado frases, escrito, reflexionado, bailado y expresado su rechazo al machismo y a la violencia de género desde la toma de consciencia, la propia afirmación, el empoderamiento y el mensaje positivo de construcción en igualdad de derechos y deberes ¡Hasta escribieron una canción!

Más allá de la elaboración del vídeo -que pronto publicaremos-, todo lo que ha ocurrido mientras tanto es lo que propicia el verdadero cambio, en definitiva un caminar continuo y en comunidad.

Alucina, vecina

contigo y con tu prima

Cero al machismo y diez a la alegría

Porque la vida, no es para estar amargado

Hay que estar, alegre y animado

Se buscan machistas, ey, ey

Se buscan machistas, ey, ey

Para hacerles frente, ey, ey

Fuera machistas, ey, ey

Que son muy mala gente, ey, ey

Se buscan personas, que sepan lo que sientes

Se buscan seres, que aprendan y defiendan a la gente

No tenemos paz, no tenemos alegría

Nosotras no tenemos porque sufrir, porque vosotros os vais

que yo me quedo aquí

Se buscan machistas, ey, ey

Se buscan machistas, ey, ey

Para hacerles frente, ey, ey

Fuera machistas, ey, ey

Que son muy mala gente, ey, ey

Mi emoción al proyectarme

Con la excusa de Halloween y toda la locura asociada a un evento de origen pagano, más tarde asociado a la religión, y finalmente recuperado por la sociedad de consumo… Planteamos un ejercicio que sigue ahondando en nuestro recorrido emocional y que hoy, utilizando el juego de la máscara y del disfraz, la excusa de la transformación, nos sumerge en un juego de autorreconocimiento y perspectiva, partiendo de ¿quién soy? para aterrizar en ¿quién podría ser?

Es significativo como con trabajos más introspectivos, en ocasiones nos hemos encontrado con deseos, proyecciones de personalidad muy particulares que no siempre se reconocen  cuando el ejercicio se hace visible ante el grupo. Incluso habiendo vínculo y confianza, hay ciertas cosas que no se muestran al otro de manera abierta, mensajes que no obstante quedan desvelados entre gestos e imágenes.

Ante la pregunta de “si no fueras tú, quien desearías ser” sigue una respuesta mayoritaria que se contagia al verbalizarla: “yo no quisiera ser otra persona que yo mism@”. Es muy positiva la afirmación y el auto-empoderamiento, elementos que  impulsaran el tránsito por los recorridos vitales de cada uno y cada una… pero puede haber distorsión. A continuación, ante el nuevo interrogante, se suceden respuestas más variopintas y no obstante reveladoras de la personalidad de cada un@:  “si solamente, durante un día, pudieras ser otro ser ¿quién serías?”. L@s chic@s responden que super héroes y animales. Sería desacertado considerar estas expresiones fuera del contexto en el que se dan, pero no dejan de ser elementos que suman y contribuyen a trazar un retrato de la personalidad, con los anhelos y sueños de cada un@.

 

El juego de mi reflejo

Todo lo que veo, me contiene.

Te veo, me ves,

Te miro, me miras,

Te observo, me observas,

Mi reflejo me devuelve una imagen de la que me puedo hacer cargo desde otro lugar, desde otra perspectiva, diferente y al tiempo, la misma.

En constante evolución. Multiplicada, imperfecta, real y mucho más allá.

Por el camino: nos vemos, nos observamos, nos miramos.

Y construimos juntos nuevos sueños y nuevas realidades

Para deshojarlas

Para recrearlas

Tras los espejos

Infusionar la esencia

 

Era nuestra última sesión antes del verano, y la que cerraba el curso coincidiendo con la actividad escolar. Las niñas habían manifestado su deseo de hacerse algún regalo como expresión de agradecimiento, y yo lo percibí como una manera de conectar con el ritual festivo del fin de una etapa, y modo de anclaje en la memoria de un proceso.

Cuidado y atención

Les propuse una actividad relacionada con el cuidado y la atención puesta en lo que le gusta al otro, lo que suponía un ejercicio de observación y escucha activa. Ellas harían un dibujo, un escrito, un “algo” para ofrecer a una compañera. Era importante que lo pensaran y lo elaboraran ellas. Después, experimentamos con el envoltorio del “regalo”. Manejamos papeles de seda y lazos, y cada una buscó su espacio en la sala para preparar su presente. Ahí la expresión de la atención y el gusto por la estética de cada una estuvieron muy presentes.

La esencia de cada una

Más tarde, conectamos la actividad con el sentido de la esencia de cada una, para ello les sugerí un juego en el que había que elegir simbólicamente una infusión que les representara (les propuse varias infusiones, entre ellas algunos tés desteinados).

A continuación, les invité a extraer lo más sustancial de cada una en forma de palabra o imagen, y con ello crear una etiqueta que cada una colocó en su sobre de infusión. Lo pusimos en conexión con la metáfora de “infusionar nuestra esencia”, estableciendo un puente y una equivalencia con la bebida y la esencia personal, extrayendo lo más significativo de cada una percibido a lo largo del proceso. Después, infusionamos cada sobre y compartimos la bebida como parte de nuestro ritual de cierre.